The Copenhagen Daycare Project: Relationskvalitet i vuggestuen

I The Cophenhagen Daycare Project: Relationskvalitet i vuggestuen evaluerer vi effekten af kompetenceudviklingsforløbet, Caregiver Interaction Profile (CIP).

I samarbejde med Københavns Kommune og Københavns professionshøjskole efteruddannes 200 vuggestuepædagoger med CIP. CIP-forløbet retter sig mod pædagogisk personale, der arbejder med børn i 0-5 årsalderen, og fokuserer specifikt på at øge deres kompetencer i forhold til at danne sunde, stimulerende og trygge relationer med børnene i vuggestuen.

CIP-forløbet er udviklet af den hollandske forsker Katrien Helmerhorst og kollegaer, og har fokus på seks konkrete relationelle kompetencer, som er afgørende for børns udvikling. De seks kompetencer er: sensitivitet, respekt for børns autonomi, strukturering og rammesætning, verbal kommunikation, udviklingsstimulering og fremme af positive samspil mellem børn.

Sådan foregår det i praksis

Selve CIP forløber over 4 sessioner, hvor 1-2 deltagere samarbejder med en CIP underviser. Hver session fokuserer på to af de seks relationelle kompetencer (sidste session er en gennemgang eller uddybning).

I CIP-forløbet bruger vi en video-feedback-metode. Det betyder, at deltagerne, sammen med CIP-underviseren, kigger på videooptagelser af deres samspil med børnene i vuggestuen. Videooptagelserne er af forskellige hverdagsaktiviteter, for eksempel fri leg, et måltid, bleskift eller en overgang mellem aktiviteter. Undervejs har deltagerne og CIP-underviseren en dialog om, hvad deltagerne ser i videooptagelser med henblik på én af de seks samspilsfærdigheder.

Du kan læse mere om CIP her.

The Copenhagen Daycare Project: Relationskvalitet i vuggestuen har til formål at udvikle og afprøve en ny observationsmetode (Social Emotion Regulation Strategies, SERS), der har til formål at opkvalificere pædagoger til at opdage og støtte de børn, der har brug for støtte til at udvikle mere hensigtsmæssige strategier til at regulere deres følelser og adfærd. 

I Danmark er over 90% af alle 0-3-årige børn indskrevet i et dagtilbud, og det pædagogiske personale spiller en vigtig rolle i forhold til at støtte børnenes sociale og følelsesmæssige udvikling. Derfor er måden, hvorpå børnene er i stand til at søge og få trøst af de voksne i deres dagtilbud vigtig for deres udvikling. Nogle børn ved måske endnu ikke helt, hvordan de skal give udtryk for ’svære’ følelser, og de kan komme til at vise vrede eller trække sig i stedet for at søge hjælp hos en voksen. Det kan betyde, at de børn får færre positive og trøstende interaktioner med de voksne i dagtilbuddet. Formålet med SERS er at hjælpe det pædagogiske personale med at få øje på børn, hvis strategier i forhold til at søge hjælp, trøst og omsorg ikke er så hensigtsmæssige, samt at gøre det pædagogiske personale i stand til at tilbyde disse børn den (ekstra) sociale og følelsesmæssige støtte, som de har behov for.

På baggrund af videooptagelser, foretaget i forskningsprojektets første del, vil vi observere børnenes adfærd i forhold til det pædagogiske personale under almindelige daglige aktiviteter. Vi er interesserede i de mange forskellige måder, hvorpå børn udtrykker deres følelser igennem deres adfærd, samt hvordan og hvornår børnene henvender sig til en voksen.

Den del af projektet vil bidrage til udviklingen af SERS, der på sigt skal støtte det pædagogiske personale i at forstå børns varierende, sociale og følelsesmæssige adfærd og få øje på de børn, som har brug for ekstra støtte.

Ved henvendelser og spørgsmål kontakt venligst:

 Mød projektgruppen

Mette Skovgaard Væver Professor	Katrine Røhder Lektor	Ida Egmose Pedersen Adjunkt
Marianne Krogh Akademisk medarbejder	Tina Wahl Haase Ph.d.-studerende	Signe Petterson Platz Videnskabelig assistent
Camilla Stejnmejer Iversen Videnskabelig assistent	Clara Christensen Vieira - på barsel Videnskabelig assistent	Sofie Amalie Grosen - på barsel Videnskabelig assistent

Studentermedhjælpere

Henrik Grandt Stage Thing Stud.psych.	Sophie Woergaard Gram Stud.psych.	Anna Fleng Nielsen Stud.psych.
Caroline Egeberg Clausen Stud.psych.	Sørine Meusling Gadegaard Stud.psych.	Asbjørn Dam Heskjær Christinsen Stud.psych.
Sofie Lindegaard Nielsen Stud.psych.	Thilde Refstrup Hyldgaard Stud.psych.	Sarah Rotbøl Thorsen Stud.psych.

Eksterne samarbejdspartnere

Sophie Reijman Lektor, Vrije Universiteit Amsterdam

Vibe Larsen Docent, Københavns Professionshøjskole