Videobaseret refleksion som støtte i arbejdet med børn i udsatte positioner i dagtilbud
Kan en universel indsats, der styrker det pædagogiske personales samspilskompetencer, også gavne de børn, der viser tidlige tegn på socioemotionelle og adfærdsmæssige vanskeligheder?
Kvaliteten af de daglige samspil mellem børn og deres omsorgspersoner har stor betydning for børnenes trivsel og udvikling. For mange børn er det pædagogiske personale i vuggestuen blandt de voksne, de tilbringer mest tid sammen med uden for familien. Dagtilbuddet udgør derfor en vigtig ramme for børns trivsel og udvikling.
Der er et øget fokus på at styrke den pædagogiske praksis, så alle børn får bedre muligheder for at trives, udvikle sig og deltage i fællesskaber. Nogle børn viser allerede tidlige tegn på socioemotionelle eller adfærdsmæssige vanskeligheder og kan derfor have behov for ekstra støtte. For disse børn kan sensitive og udviklingsstøttende samspil i dagtilbuddet være særligt betydningsfulde.
Projektet har fokus på Caregiver Interaction Profile (CIP). CIP er et struktureret kompetenceudviklingsforløb, hvor videorefleksion bruges til at styrke det pædagogiske personales sensitive og udviklingsstøttende samspil med børn. CIP er udviklet som en universel indsats rettet mod personalets arbejde med grupper af børn. Vi ved imidlertid endnu ikke, om indsatsen også gavner de enkelte børn, der viser tidlige tegn på socioemotionelle og adfærdsmæssige vanskeligheder.
Dette ph.d.-projekt undersøger, om det universelle CIP-forløb også gavner 0-3-årige børn, der viser tidlige tegn på socioemotionelle og adfærdsmæssige vanskeligheder i danske dagtilbud.
Projektet undersøger:
- Hvordan det pædagogiske personale oplever at arbejde med en videobaseret indsats, og hvilke forhold der fremmer eller vanskeliggør deltagelsen i indsatsen og anvendelsen af den nye viden i hverdagspraksis.
- Hvor mange af de deltagende 0-3-årige børn der viser tegn på socioemotionelle og adfærdsmæssige vanskeligheder, hvilke typer vanskeligheder de viser, og hvordan vanskelighederne hænger sammen med forhold som alder og sprog.
- Om børn, der viser tidlige tegn på socioemotionelle og adfærdsmæssige vanskeligheder, har samme, mindre eller større udbytte af CIP-forløbet end børn med færre eller ingen tegn på vanskeligheder.
Projektet anvender både kvalitative og kvantitative data fra The Copenhagen Daycare Project.
Den kvalitative del bygger på interviews med pædagogisk personale, som har deltaget i CIP-forløbet. Interviewene bruges til at undersøge personalets oplevelser af at deltage i en videobaseret indsats og til at identificere forhold, der kan fremme eller hindre, at det lærte anvendes i den pædagogiske hverdag.
Den kvantitative del bygger på spørgeskemabesvarelser om børnenes socioemotionelle, adfærdsmæssige og sproglige udvikling, indsamlet før og efter CIP-forløbet. På den baggrund undersøges det, hvor mange børn der viser tegn på vanskeligheder, hvilke typer vanskeligheder der er tale om, og om børn med forskellige udgangspunkter har forskelligt udbytte af indsatsen.
Om projektet
Projektperiode: December 2025 - december 2028
Ph.d.-studerende: Clara Christensen Vieria
Vejleder: Katrine Røhder
Medvejledere: Ida Egmose Pedersen og Mette Skovgaard Væver
Støttet af
