Videofeedback styrker pædagogisk praksis i dagtilbud

I et fælles projekt har Nationalt Videncenter for Tidlig Indsats og Familieforskning (CIF), Københavns Kommune og Københavns Professionshøjskole afprøvet et kompetenceudviklingsprogram med fokus på at fremme kvaliteten af samspillet mellem det pædagogiske personale og børnene i københavnske vuggestuer. Over 200 pædagogiske medarbejdere har deltaget i det videobaserede feedbackforløb, og projektet The Copenhagen Daycare Project melder nu om lovende resultater.

Dagtilbuddet er en væsentlig udviklingsarena for små børn. Her indgår mange i et børnefællesskab for første gang. De tumler på legepladsen og lærer at vente på deres tur til morgensamling. Men det er ikke bare det at komme i vuggestue, der hjælper børnene på vej i deres udvikling.

Mødet med de pædagogiske medarbejdere spiller en vigtig rolle. Det er gennem de daglige samspil med de voksne, at børnene udvikler sig, støttes i deres lyst til at lege, udforske og indgå i relationer med jævnaldrende. Derfor er kvaliteten af de samspil, børnene har i løbet af en dag, betydningsfuld for, om de får gavn af de udviklingsmuligheder, som dagtilbuddet rummer.

Dette var hovedmotivationen for forskningsprojektet, forklarer Mette Skovgaard Væver, professor og centerleder ved CIF:

– Vi ved, at samspilskvalitet er det vigtigste kvalitetsparameter i dagtilbud i forhold til at støtte børns udvikling – særligt for børn i udsatte positioner. På den måde er der jo al mulig god grund til at interessere sig for samspilskvalitet, og hvordan vi kan understøtte den i dagtilbuddet.

I 2022 gik projektgruppen i samarbejde med Københavns Kommune og Københavns Professionshøjskole i gang med at afprøve det hollandsk udviklede kompetenceudviklingsforløb Caregiver Interaction Profile (CIP) i en dansk vuggestuekontekst. CIP er et praksisnært og videofeedbackbaseret forløb, der har til formål at fremme seks centrale samspilskompetencer hos pædagogisk personale.

Fællesskaber bidrager til udviklingen af børns følelsesregulering

En af de store udviklingsopgaver for børn i de første leveår er at lære at regulere deres følelser – og det er noget, som børnene lærer gennem samspil med både voksne og børn i vuggestuen, fortæller Ida Egmose Pedersen, adjunkt og leder af forskningsprogrammet Barnet i dagtilbuddet:

– Lige pludselig er der en anden, der ikke vil lege det, du gerne vil. Eller også vil du lege med et stykke legetøj, som en anden har gang i. Dette er gode – og vigtige – muligheder for at indgå i fællesskaber og øve sig på at regulere sine følelser i relationer. Men for at børnene kan lære det, har de naturligvis brug for støtte fra de voksne.

Forskning viser, at virksomme strategier til at regulere især sine svære følelser – som når man er ked af det, bange eller frustreret – har stor betydning for barnets videre udvikling.

Det virker at se sig selv på video

De første analyser af det pædagogiske personales kompetencer før og efter CIP-forløbet viser, at deltagelse i projektet har styrket personalets kompetencer på flere områder. Efter et CIP-forløb tilbyder det pædagogiske personale bl.a. mere følelsesmæssig støtte til børnene og stimulerer i højere grad deres udvikling.

Derudover ser CIP-forløbet også ud til at styrke personalets arbejde med at fremme positive samspil mellem børnene. Ifølge Ida Egmose er det et resultat, der er værd at fremhæve:

– Det at indgå i fællesskaber og have gode relationer til jævnaldrende er enormt vigtigt for børns udvikling. At børnene allerede i vuggestuen begynder at lære, hvordan man kan komme med i en leg, og hvordan man løser konflikter, er supervigtigt for deres trivsel og udvikling – både her og nu og på længere sigt.

Effekten af CIP-forløbene blev undersøgt ved hjælp af et randomiseret kontrolleret studie, der giver et solidt grundlag for at vurdere, om forbedringerne i deltagernes samspilskompetencer rent faktisk kan tilskrives CIP-forløbet.

Hvad er næste skridt?

Det næste skridt for forskerne er at finde en model for, hvordan CIP kan udbredes i dagtilbuddene og kommunerne, nu hvor projektet er afsluttet.

De er blandt andet ved at undersøge, om et e-læringsforløb, med fokus på samspilskompetencerne fra CIP, kan skabe nogle af de samme positive resultater som CIP-forløbene. Yderligere skal et nyopstartet ph.d.-projekt fokusere på at tilpasse CIP-forløbet til også at omfatte børnehavebørn – samt muligheder for, hvordan CIP kan integreres i samarbejdet mellem det pædagogiske personale og Pædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR) i kommunerne.

Den 23. januar 2026 afholder CIF en afsluttende forskningskonference på Københavns Universitet, hvor du kan høre meget mere om CIP-forløbet, resultaterne fra studiet og få inspiration til implementering af praksisnær kompetenceudvikling i danske dagtilbud.

Tilmeld dig konferencen. Deltagelse er gratis.